為貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成[2019]13號(hào)）和《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的通知》（教職成司[2019]61號(hào)）文件精神，提升學(xué)院職業(yè)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，5月4日，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處組織召開(kāi)2021年、2022年專業(yè)“人才培養(yǎng)方案審訂專題會(huì)”。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)17名專家參加會(huì)議，各專業(yè)負(fù)責(zé)人到會(huì)，教務(wù)處徐秦英副處長(zhǎng)主持會(huì)議。

首先，徐秦英副處長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂要求，從指導(dǎo)思想、基本原則、培養(yǎng)目標(biāo)、總學(xué)時(shí)、學(xué)時(shí)數(shù)中公共基礎(chǔ)課的占比、實(shí)踐課的比值、學(xué)分的核算、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能等級(jí)證書、制訂程序以及學(xué)院根據(jù)教育部要求制定的培養(yǎng)方案框架等進(jìn)行了說(shuō)明并提出了修訂要求，總結(jié)了學(xué)院目前現(xiàn)有的24個(gè)專業(yè)，常年招生的14個(gè)專業(yè)，2020年、2021年各新增三個(gè)專業(yè),現(xiàn)招生共20個(gè)專業(yè)，不同方向?qū)I(yè)8個(gè)。

常年招生的14個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本成熟，故對(duì)六個(gè)新增專業(yè)，新開(kāi)設(shè)的精神康復(fù)護(hù)理方向?qū)I(yè)，修訂較大的助產(chǎn)、涉外護(hù)理八個(gè)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)方案的審訂。各專業(yè)負(fù)責(zé)人從職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、主要專業(yè)能力、教學(xué)進(jìn)程、執(zhí)業(yè)類證書、職業(yè)技能等級(jí)證書等進(jìn)行了詳實(shí)匯報(bào)，專家組從就業(yè)面向、職業(yè)技能等級(jí)證書國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、課程銜接、專業(yè)對(duì)應(yīng)課程的要求等方面進(jìn)行了詳實(shí)的質(zhì)詢，最后通過(guò)專家組集中評(píng)議，確定審訂意見(jiàn)。

最后，王嗣雷副院長(zhǎng)對(duì)審訂會(huì)進(jìn)行總結(jié)，第一，培養(yǎng)方案制訂程序?yàn)閸徫弧芰Αn程三環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)崗位調(diào)研為首位；第二，遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色。遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，處理好公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)歷證書與各類職業(yè)技能等級(jí)證書之間的關(guān)系；第三，完善機(jī)制，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，建立健全行業(yè)、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)人才 職業(yè)技能 方案制訂