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12月14日，青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院邀請第三方麥可思數(shù)據(jù)公司對學院高水平高職學校建設跟蹤評價報告、康復治療技術專業(yè)群建設跟蹤評價報告、預防醫(yī)學專業(yè)群建設跟蹤評價報告、學院2021-2022學年教學評價與診斷報告、2021屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量跟蹤評價報告、2021-2022學年學生學習體驗與成長評價報告進行了深度綜合數(shù)據(jù)分析解讀，一方面從就業(yè)到培養(yǎng)的數(shù)據(jù)讓學院全體教師全面了解雙高校建設跟蹤評價的指標內涵和反映畢業(yè)生就業(yè)及在校培養(yǎng)的教育教學效果，另一方面通過量化目標、測量結果、結論分析，進而形成校內工作改進依據(jù)，形成質量改進的閉環(huán)，并通過持續(xù)的監(jiān)測形成累積趨勢，了解各項工作的發(fā)展和改進成效，從而達到持續(xù)改進的目的。

麥可思公司成立于2006 年，是中國高教管理數(shù)據(jù)與咨詢產(chǎn)業(yè)的奠基人和領軍者，每年為1100多所高校提供年度數(shù)據(jù)跟蹤與咨詢服務。也是《中國大學生就業(yè)報告》（即就業(yè)藍皮書）的作者，與上海市教育科學研究院合作撰寫《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》，與中華職教社合作撰寫《中國職業(yè)教育發(fā)展指數(shù)報告》。在2012年和青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院簽訂戰(zhàn)略合作，已有10余年深度合作，學院通過引進第三方教育認證管理體系，建立了學院質量貢獻導向的教育評價體系，瞄準未來辦學質量評價方向健全了學院內部質量保證體系，通過引入了第三方評價，健全了社會監(jiān)督機制，提升了治理效能。

學院構建了四維一體的教評體系，四個維度主要指領導層維度、督導層維度、同行層維度和學生層維度，自下而上，由授課教師主導、教學部門監(jiān)督、學校教學管理部門統(tǒng)籌指導；改變了傳統(tǒng)的教學評價自上而下，由教學管理部門主導、教師被動參評；將教評的主動權回歸教師，教師在教學過程中可以隨時了解學生對知識的掌握程度及對教師授課的滿意度，評價結果展示形式也豐富多樣，進一步改進結果性評價、增強過程性評價、探索增值性評價、健全綜合性評價，以評促教、以評促改，切實促進提高了教學質量。

學院以教育教學、招生、就業(yè)聯(lián)動構建基于成果導向教育理念的全過程教育教學質量評價監(jiān)測體系，形成以學生為中心（學生發(fā)展-學生學習-學生參與-學習成效）從生源質量、過程質量到結果質量的全面內部質量保證體系監(jiān)測，聚焦德育為先的人才培養(yǎng)結果，瞄準成果達成因素，從學院培養(yǎng)定位、培養(yǎng)質量、課程教學、學生成長、學生服務等方面全方位反映人才培養(yǎng)過程實施環(huán)節(jié)，為學院全面提升教育教學質量、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教學資源建設、教材與教法改革、教師教學創(chuàng)新團隊、實踐教學基地建設、技術技能平臺應用、社會服務、國際交流與合作、可持續(xù)發(fā)展保障機制、學院教師評定職稱、學院職業(yè)教育質量年報、學生成長、畢業(yè)生成長、師生家長社會滿意度等工作提供有效數(shù)據(jù)支撐。用數(shù)據(jù)為學院打造人才培養(yǎng)全過程的跟蹤評價，幫助學院實現(xiàn)精細化管理，助力學生成長與成才和“雙高計劃”開展，服務專業(yè)認證與評估，為內部質量保證體系建設保駕護航。（文字｜董建偉 圖片｜李媛媛）

關鍵詞： 跟蹤評價 青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院 內部質量