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12月30號上午，南京市“省級網(wǎng)絡(luò)名師工作室”交流展示活動暨“校園現(xiàn)象大發(fā)現(xiàn)”綜合實踐活動課程美育行動在光華東街小學順利舉行。本次活動聚焦“學科美育”主題，以課堂教學展示、項目啟動、沙龍研討等形式，深入探討如何在學科教學中實現(xiàn)從“學科之理”到“審美之境”的跨越，為美育實踐提供了新視角與新路徑。

活動伊始，三位教師分別展示了三節(jié)富有美育元素的學科課堂。南京市光華東街小學的楊佳琪老師的綜合實踐課《落葉文創(chuàng)設(shè)計》引導(dǎo)學生從校園現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察、討論、設(shè)計，體驗文創(chuàng)創(chuàng)作中的秩序與創(chuàng)意之美；南京市西善橋小學的張秋漪老師的美術(shù)課《有形有意的中國字》以游戲與探究為主線，激發(fā)學生對中國漢字形態(tài)之美的個性化表達；南京市六合實驗小學楊曉慧老師的科學課《探秘雨花石》則通過多感官觀察與記錄，帶領(lǐng)學生感受自然之物的質(zhì)地美與科學描述中的語言美。三節(jié)課雖然學科不同，但共同呈現(xiàn)出美育與學科邏輯自然融合的課堂樣態(tài)。

現(xiàn)場，南京市光華東街小學“校園現(xiàn)象大發(fā)現(xiàn)”綜合實踐美育項目正式啟動。該項目以校園真實情境為載體，構(gòu)建“凝眸—尋理—格物—拾光”四級課程體系，通過具身體驗與AI技術(shù)賦能，推動美育從“發(fā)現(xiàn)美”走向“創(chuàng)造美”，實現(xiàn)“美育不是點綴，而是課堂的內(nèi)生變量”的教育理念。

在隨后的沙龍研討環(huán)節(jié)，三位授課教師與專家圍繞“如何在學科課堂中實現(xiàn)從‘學科之理’到‘審美之境’的跨越”展開深度對話。南京市教研室信息科技、綜合實踐教研員王少峰老師提出，“審美重構(gòu)課堂”并非推翻原有教學，而是從教學結(jié)構(gòu)、問題解決、活動組織與評價引導(dǎo)等維度，注入美的意識與邏輯，引導(dǎo)學生在學習過程中自然經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美”的完整體驗。

光華東街小學吳林宇老師介紹了學校“現(xiàn)象驅(qū)動—具身體驗—智能賦能”的美育實施路徑，強調(diào)在真實情境中開展跨學科項目式學習，促進學生在價值、擔當、探究、創(chuàng)造等多維美育素養(yǎng)上的整體發(fā)展。王少峰老師在回應(yīng)中進一步指出，美育實踐應(yīng)注重真實性學習、問題解決與創(chuàng)造性表達，引導(dǎo)學生在邏輯結(jié)構(gòu)與情感體驗中實現(xiàn)審美素養(yǎng)的內(nèi)化。

活動最后，南京市教育局聘任教育部學科美育教改試點項目管理中心主任谷力博士進行專家點評。他強調(diào)，美育的本質(zhì)是感性教育，教學應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)豐富多元的感受與體驗，關(guān)注學生個性化的審美表達。在綜合實踐活動類課程中，應(yīng)打破學科邊界，整合多學科之美，并通過課題化、項目化的持續(xù)探索，形成可推廣的典型案例與實施模式，推動美育走向深入、系統(tǒng)、可持續(xù)。

本次活動通過課堂展示、項目啟動與專題研討，生動呈現(xiàn)了美育與學科教學深度融合的可能路徑，也為區(qū)域推進“審美育人”提供了實踐參照與思想啟發(fā)。美育不僅是一門課程，更是一種教育視角與課堂氣質(zhì)。期待更多教師成為“美的喚醒者”，在學科教學中為學生打開一扇扇通向?qū)徝乐车拇啊?/p>

揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 陶善工

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