3月，記者采訪了云南兩所小學。兩校相隔691公里，一所在城市，一所在農村。海拔、生源、條件等都不同，但相同的是，兩名校長都選擇了用體育來突圍學校“困境”。

高輝，50歲，昆明市盤龍小學校長，從事小學教育31年。2020年秋季，她開始嘗試解決困擾城市家庭的“三點半”難題。三點半，孩子放學，五點半，家長下班，娃誰接?這一尷尬的時間差似乎成了無解的矛盾。請校外托管機構接，家長擔心人身與食品安全;老人接，無法常態;家長接，要么得全職在家，要么需請假早退。父母希望學校接盤，但老師有苦。

雖然教育部門一直倡導學校自主破題，但方法不多。怎么解決這一民生痛點，高輝想到了用體育。

她在三點半后大力推動特色體育課，可選擇的項目有十多個。主校區占地面積小，她就因地制宜，選擇簡便的鍛煉方式。為使家長放心，學校買齊了保險，并引入了靠譜的第三方力量“云南省學生體育協會”，這是教育部門和民政部門認證、備案過的機構，正規、專業、學費便宜，專業教練與體育老師搭檔，不僅提高了體育老師業務本領，也有了安全雙保障。

高輝思路明確，體育課就是主科，她不僅處處給體育老師“撐腰”，還給孩子布置體育家庭作業和假期作業。她認為體育與孩子視力有正相關性，三點半后在戶外的陽光下鍛煉，能有效防止近視。既學到了體育技能，鍛煉了體魄，還能保護眼睛，一舉三得。

與盤龍小學的“三點半”突圍相比，迪慶藏族自治州德欽縣第二小學(下稱“德欽二小”)用體育破解的是農村孩子的“情感安放”問題。

格桑尼瑪，50歲，德欽二小校長，從事小學教育30年。這所只有10年校齡的寄宿制小學，被他打造成了云南有名的足球、籃球特色校，特別是足球女隊以“大力”聞名，隊員的射門能踢穿廣告牌。但學校這些成績的取得也并非刻意為之，而是水到渠成。

德欽二小共有868名農村學生，99%都是藏族。孩子的家多在邊遠高寒山區，到了入學年齡，他們就到這，和老師一起住校，每年寒暑假回兩次家。

比起過去村里的“一師一校”，集中辦學的好處是孩子能接受更正規、更高質量的教育，但缺憾是寄宿制讓孩子遠離家人，少了親情陪伴。剛入學的孩子想家、語言不通、靦腆內向、不愛說話。為了讓他們打開心扉，盡快融入集體生活，格桑決定在全校大力開展體育運動，且老師作為“校園家長”也必須參加。

神奇的事情發生了：每天的晨跑、跳繩、鍋莊讓孩子很快交上了朋友;運動會激發了孩子的集體榮譽感，取得的運動成績讓他們逐漸自信;校隊出征或凱旋，全校師生給予最高禮遇，孩子們感受到了尊重和信任;校隊的孩子被大山外的學校“挖走”，開啟了新的人生。最主要的是，運動讓孩子們性格開朗了，飯量大了，體格壯了。格桑說，體育成了這些寄宿生的精神世界，也成了他們健康體魄的守護神。

孩子每天兩個多小時的運動量讓我吃驚。以一名普通學生來說，早6點20開始頂著繁星晨跑，10點大課間跳鍋莊，午飯后跳繩與籃球，晚7點自由鍛煉，9點寢室熄燈。生活老師說每個孩子入睡非常快，就像耗盡電量的電池。

作為校長，格桑從不擔心孩子近視，因為一個班就一兩個“小眼鏡”;他也不擔心孩子小升初后要面對中考體育“100分”，因為他們的孩子人人能拿滿分。他唯一期望的就是能請到專業教練，在體育技能上給農村孩子拔高。

一開始，記者很好奇兩位校長用體育突圍困境背后的驅動力，直到采訪結束，終于找到了答案。

高輝說：“一個健壯的體魄，一雙明亮的眼睛，一個終身運動的自覺習慣，是我想送給小學階段孩子們的禮物。”

格桑說：“我想送給孩子的是有關體育的記憶和故事。六年的晨跑會讓他們明白，人生可以放慢速度，但絕不要放棄。”

關鍵詞： 城市 農村 兩所小學 困境 自救