我國經濟持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒。“十三五”期間我國重點建設了197所特色高水平職業(yè)院校，培養(yǎng)出大規(guī)模的技能人才。數據顯示，我國技能人才已超過2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比仍有差距。德國是制造強國，同時也是職業(yè)技術技能教育強國。高質量職業(yè)技術教育體系，是支撐實體經濟發(fā)展的基礎。但目前職業(yè)教育仍是我國教育領域的短板。

此次全國職業(yè)教育大會對破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問題，釋放了積極信號。大會提出的提高技術技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力。職業(yè)教育如何與普通教育橫向融通、協(xié)調發(fā)展、如何讓職業(yè)教育與普通教育學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面享有更多平等機會等話題備受關注。

據報道，隨著職業(yè)教育系列改革的推進，我國將建立職教高考制度，健全國家資歷框架制度，搭建產業(yè)人才數據平臺，完善專業(yè)教學標準，支持產教融合型企業(yè)。這一舉措無疑將推動職業(yè)教育邁上新臺階。針對優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎，要瞄準技術變革和產業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進產教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，努力培養(yǎng)數以億計的高素質技術技能人才。

一體化設計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質量;要健全多元辦學格局，細化產教融合、校企合作政策。

據筆者了解，就全國職業(yè)教育改革發(fā)展現狀而言，天津市的本科層次職業(yè)教育改革取得突破性進展。天津中德應用技術大學率先實現在一所學校內構建起中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現代職業(yè)教育體系，首批599名職業(yè)教育本科生已畢業(yè)，就業(yè)率遠高于普通本科，就職領域集中于戰(zhàn)略新興產業(yè)和高端制造業(yè)。

職業(yè)教育與普通教育雖是兩種不同教育類型，但都具有同等重要地位。要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，不再把職業(yè)教育視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。自《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質培優(yōu)、增值賦能的快車道。此次全國職業(yè)教育大會傳遞出的諸多積極信號，如職業(yè)教育的類型定位得到明確、職普融通和職業(yè)教育產教融合將進一步推進、將建立職教高考制度、職業(yè)教育改革突破將進一步推進等，可以說職業(yè)教育迎來全面改革發(fā)展的春天。

充分認識職業(yè)教育是一種面向人人的終身教育、面向市場的就業(yè)教育、面向能力的實踐教育、面向社會的跨界教育。發(fā)展職業(yè)教育，不斷提高學生的動手與實踐能力，不斷提升勞動人口的技能水平，是關乎育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制一場前所未有的教育變革，應引起全社會的重視。

關鍵詞： 職業(yè)教育發(fā)展 新的發(fā)展階段