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日前，教育部曝光8起違反教師職業行為十項準則的典型案例，包括在課堂上歧視、侮辱學生，誘導學生參加有償補課，要求學生從事與教學、科研、社會服務無關的事宜。需要承認的是，各地各校近年來不斷加強和改進師德師風建設，尤其是近年來不斷推出相關政策，相關工作也在不斷加強。但是，解決師德建設問題不僅是事后處罰，還要考慮怎么把好進門關，怎么把握好“標準”和“度”。

對于師德建設，一些地方、學校習慣于“馬后炮”，重視事后處罰，忽視事前教育與預防。這不是師德建設正確的打開方式。懲前可以毖后，治病可以救人，給予違反職業道德的教師處罰是必要的，同時師德建設更要做“事前諸葛亮”，加強師德教育，提高師德水平。

師德建設，預防是重心，教育是重點，能否把“虛功”做實，“抓早、抓細、抓小、抓實”是關鍵。

首先，要抓早。師德建設貴在抓早，切忌“慢半拍”。師德建設抓早，就是以預防為主。一要常態化進行師德教育，即打“預防針”，讓教師筑牢思想籬笆，自覺規范教育教學行為。二要經常性進行師德隱患排查。隱患就是禍患，師德隱患排查、排除不及時，就會釀成師德事故。只有早排查、早發現、早排除，把失范行為消除在萌芽狀態，才能減少禍患。

其次，要抓細。慢工出細活，師德建設是持久戰，不能急于求成，要克服急躁情緒。把師德建設抓細，一是工作要細致，注重細節，在細微之處下功夫;二是制度及師德紅線等規定、規則要細化，明確哪些可為，哪些不可為，為教師提供具體的行為準則和基本遵循。

再次，要抓小。師德建設贏在抓小，切忌“抓大放小”。千里之堤，潰于蟻穴。小問題、大問題都是問題，大問題一般都是由小問題演變而來的，因此即使是輕微的失范行為，也要給予足夠重視。小“病”不治終成大“疾”，對教師輕微的失范行為網開一面，等于在埋“地雷”。因此，師德建設要牢固樹立問題意識，以問題為導向，聚焦小事、小節，從小處著手，在小事上發力。

最后，要抓實。師德建設重在抓實，切忌虛功虛做。有些地方或學校師德建設搞得轟轟烈烈，舉行啟動儀式、開展教育月活動、教師簽師德承諾書……師德建設固然需要通過一定的形式推進，但重形式、輕內容就會淪為形式主義。師德建設要形式靈活，更要內容豐富，把虛功做實，將每個環節落到實處。

(作者單位系湖北省安陸市紫金路小學)

關鍵詞：加強師德教育提高師德水平

責任編輯：QL0009