一課三構何以可能?角度之故也。
本期推介的三個教學設計方案之所以不同，首先在于對課程與教學的理解角度不同——《會讀就是會發現》是從學習方式的角度來設計的，引導學生發現文章主題不僅是寫艇，還通過小艇來寫城市，不僅是寫“水上城市”的特點，也是在寫這座城市“古老而又充滿生機的特點”，在過程中注重對“發現策略”的學習與運用。
《語文教學應關注文本結構》與《領會與提高語言表達力》分別是從“結構圖景”與“語言表達”的角度來設計的，從“總寫分寫”“正寫側寫”“先寫后寫”“寫動寫靜”等方面去考量文本結構，從“生活比照”“動靜結合”“通感運用”等方面去細品“語言表達”，均有讓人耳目一新之處。
在實際教學中，各種角度并不會相互排斥，而是相互支持，構成體現本質而又富有特色的教學樣態。
關鍵詞： 構成 體現本質 富有特色 教學樣態
責任編輯：QL0009
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