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一課三構(gòu)何以可能?角度之故也。

本期推介的三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案之所以不同，首先在于對(duì)課程與教學(xué)的理解角度不同——《會(huì)讀就是會(huì)發(fā)現(xiàn)》是從學(xué)習(xí)方式的角度來設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章主題不僅是寫艇，還通過小艇來寫城市，不僅是寫“水上城市”的特點(diǎn)，也是在寫這座城市“古老而又充滿生機(jī)的特點(diǎn)”，在過程中注重對(duì)“發(fā)現(xiàn)策略”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

《語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注文本結(jié)構(gòu)》與《領(lǐng)會(huì)與提高語言表達(dá)力》分別是從“結(jié)構(gòu)圖景”與“語言表達(dá)”的角度來設(shè)計(jì)的，從“總寫分寫”“正寫側(cè)寫”“先寫后寫”“寫動(dòng)寫靜”等方面去考量文本結(jié)構(gòu)，從“生活比照”“動(dòng)靜結(jié)合”“通感運(yùn)用”等方面去細(xì)品“語言表達(dá)”，均有讓人耳目一新之處。

在實(shí)際教學(xué)中，各種角度并不會(huì)相互排斥，而是相互支持，構(gòu)成體現(xiàn)本質(zhì)而又富有特色的教學(xué)樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成體現(xiàn)本質(zhì) 富有特色教學(xué)樣態(tài)

責(zé)任編輯：QL0009