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為落實新修訂的未成年人保護法，教育部6月1日正式簽發《未成年人學校保護規定》，明確規定：“學生的考試成績、名次等學業信息，學校應當便利學生本人和家長知曉，但不得公開”。

學校到底該不該公布成績?這是一個讓學校、老師、家長和社會包括學生本人都高度關注的敏感話題。之所以關注，是因為各方對此問題站在不同角度出現了不同的解讀。

首先明確一點，“不公開成績、名次”不等于“不公布成績”“不排名”。很顯然，作為評價學生學習成效的依據，考試和分數的評價作用是其他形式難以替代的。通過考試讓學生自身和老師明白學習的優缺與不足，幫助學生端正學習態度、提高學習質量，仍然是當前學校教育重要的工作。

另一方面，從學校、家庭到學生自己都需認識到，考試分數是一種評價標準但絕非唯一的評價標準。如果過分沉湎于分數評價，對孩子極易構成沉重的壓力。過往，因為這個原因陷入學習困惑乃至厭學叛逆的學生屢見不鮮，就是明證。更深一層，以學生為主體來思考，頻繁高調公布成績、排名，對大多數學生來說都不會是愉快的體驗，對部分成績不佳的學生來說，更是一種粗暴的“示眾”。

科學的教育，必然充滿人性智慧和關愛善意。 “不公布成績、名次”，意味著學校和教師要尊重學生隱私，保障學生以健康的心態投入學習。在此基礎上，如果是從學校、班級教育教學管理、成績分析、教學質量評估的角度出發，學校在教師群體內部通報成績與排名是需要的，也是必要的。同時，家長當然也有權利知道孩子的考試成績及名次。規定禁止的是將學生的成績排名信息大肆傳播的舉動，叫停的是把學生的成績和排名作為一種“絕對標準”向學生施加外部高壓的不合理教育思想。

關鍵詞：科學的教育充滿人性智慧關愛善意

責任編輯：QL0009