鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。這些年來，安徽農(nóng)業(yè)大學注重農(nóng)民繼續(xù)教育，培養(yǎng)了一批又一批鄉(xiāng)村人才，充分說明在鄉(xiāng)村振興中涉農(nóng)高校大有可為。

如何“為”之?高校必須清楚地認識到參加繼續(xù)教育的對象是農(nóng)民，具有不同于在校大學生的特點和現(xiàn)實需求。一般而言，大學生的特點在于素質(zhì)高、學習能力強、創(chuàng)新思維好，但是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的意愿不強。而絕大多數(shù)農(nóng)民恰恰相反，雖然普遍學歷較低、綜合素質(zhì)不高，但他們擁有迫切提高自己生產(chǎn)技能的強烈意愿。因此，像安徽農(nóng)大“村大工程”面向區(qū)域特點和學員實際需求設置課程、編制靈活的教學計劃等，具有很強的現(xiàn)實針對性，很好地解決了農(nóng)村人才培養(yǎng)的種種瓶頸。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化是發(fā)展趨勢，涉農(nóng)高校在策劃培訓項目、設立相關(guān)專業(yè)、搭建課程體系的時候應該結(jié)合地方經(jīng)濟建設特點，增強人才培養(yǎng)與地方需求的適切性。安徽農(nóng)大“村大工程”根據(jù)地方特色開設不同的學習課程，實現(xiàn)差異化特色培養(yǎng)，有效解決了“學、用、產(chǎn)、教”脫節(jié)的問題。

構(gòu)建終身教育體系是國家推進成人高等教育改革的重要內(nèi)容。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)很多新問題，安徽農(nóng)大在開展學歷教育的同時，組織開辦“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”培訓班，實現(xiàn)了普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育的橫向貫通，為持續(xù)解決“三農(nóng)”問題提供人力資源支撐。

只要瞄準“農(nóng)”字，因時、因地、因材、因需施教，涉農(nóng)高校就能培養(yǎng)出更多留得住的高素質(zhì)“三農(nóng)”人才，為鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才保障。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興 人才是關(guān)鍵 涉農(nóng)高校 大有可為