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8月10日，寧夏固原市西吉縣馬建鄉(xiāng)九年一貫制學校教師張娟能又走在熟悉的村道上，還未到學生皓皓(化名)家，就聽見一陣急促的小跑由遠及近，皓皓高興地拉起張娟能的胳膊往家走。

今天的皓皓，和一年前張娟能剛見到時截然不同,“當時他性格比較孤僻，話少，經常是有心事的樣子，數(shù)學成績在個位數(shù)”。皓皓今年8歲，母親在他年幼時離家出走，父親長期在外務工，他常年與祖父母生活。

單親、留守、學困疊加讓張娟能感到不小的壓力，但她并不發(fā)怵，她的突破點就是“5431式”中的“3”，即3個前置鋪墊：一是家訪前“三明確”——“為什么訪、訪什么、怎么訪”;二是家訪前“三思考”——“交流什么、宣傳什么、指導什么”;三是家訪中“三到位”——觀察環(huán)境、家長、親子關系到位。

“5431式”家訪中的“5”是聚焦低齡兒童、殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童5類學生學情;“4”是精準到戶實地訪、發(fā)現(xiàn)問題回頭訪、溝通不暢換人訪、征求意見調查訪4種走訪形式;“1”是完善一項制度機制。

“5431式”家訪是2017年西吉縣針對本地留守兒童、進城務工人員隨遷子女多，經濟發(fā)展相對滯后等實際情況，探索實施的全覆蓋精準家訪模式。西吉縣注重因地因校制宜，推進中小學課后家訪工作，并以此為契機實現(xiàn)全縣義務教育階段無輟學的目標。黨史學習教育開展以來，西吉縣教育體育局進一步總結“5431式”做法，“一對一”切實了解每一個學生的家庭狀況、成長環(huán)境。

通過“5431式”家訪，張娟能把準了皓皓的“脈”：缺少自信。她開始鼓勵皓皓在課上發(fā)言、多參加演講比賽和集體活動，家訪時給皓皓的爺爺奶奶講解教育方法。慢慢地，皓皓的學習成績進步了，敢于當眾講話了，還通過電話給爸爸匯報自己的變化，張娟能感受到了水滴石穿的力量。

4年來，西吉縣有5000多名像張娟能一樣的教師累計進行了30多萬次家訪，行程總數(shù)遠超20萬公里，收到萬余條家長意見建議。他們走遍西吉縣的山川峁梁，用實際行動踐行著教師的職責和擔當。

西吉縣教育體育局局長王自元表示，因地制宜地探索精準家訪模式，貫通了課堂和家庭的教育通道，也豐富了學生課余生活、促進學生全面發(fā)展，全身心守護學生成長成才。

(記者張賀)

關鍵詞：探索精準家訪模式守護學生成長成才

責任編輯：QL0009