山東省棗莊市實(shí)驗小學(xué)，堅持以“打造幸福的教育生活”為辦學(xué)理念，以“使兒童成為幸福的人”為教育愿景，凝聚協(xié)同育人合力、創(chuàng)設(shè)多元課程體系，積極推行“幸福+”教育，讓師生產(chǎn)生幸福體驗，掌握創(chuàng)造幸福的能力，使學(xué)校走上特色發(fā)展的快車道。

組建“1+1+1”團(tuán)隊

回歸教育本源

“幸福+”教育理念是師生持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)在驅(qū)動，不只停留在人類情感——幸福感，更多地指向于追求幸福的能力。“幸福+”教育包含學(xué)校、教師、學(xué)生等教育要素，基于核心素養(yǎng)，要讓“兒童站在學(xué)校正中央”，使兒童成為幸福的人。正如校長于偉利心中的夢想：讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，使兒童成為幸福的人;讓教師品嘗到職業(yè)的幸福，使教育者有尊嚴(yán)、有獲得感;讓家長感受到孩子的成長，使家庭成為幸福的能量場。

學(xué)校前置立德樹人育人目標(biāo)，實(shí)行正、副班主任分工協(xié)作的2.0版團(tuán)隊育人工作機(jī)制。“1+1+1”團(tuán)隊育人體系由班主任、副班主任和班級家委會委員三方組成，在團(tuán)隊中副班主任教師設(shè)置1—2人，由班主任和本班任課教師雙向選擇;家委會成員由主任、副主任和委員擔(dān)當(dāng)，每個班級的育人團(tuán)隊為6—8人。

育人團(tuán)隊發(fā)揮班主任核心作用，由班主任負(fù)責(zé)育人成員班級常規(guī)工作的分工、調(diào)整、指導(dǎo)和監(jiān)督，協(xié)調(diào)、解決成員育人工作中遇到的問題，召集育人成員會議。副班主任服從班主任班級常規(guī)工作的分工安排，盡職盡責(zé)做好分管工作，同時發(fā)揮自身專業(yè)及特長，協(xié)助班主任打造特色班級。家委會委員負(fù)責(zé)組織家長積極參與學(xué)校、班級舉辦的各項育人活動，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，提升學(xué)生融入社會的能力及提高家庭教育水平。三者既有側(cè)重，又相互聯(lián)系，形成家校育人合力，實(shí)現(xiàn)全員育人。

學(xué)校結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新開展紅領(lǐng)巾“尋訪百名黨員”“講述百個老物件故事”“學(xué)唱百首紅歌”“百名黨員講黨史”4個“100”系列活動;通過升旗儀式、主題班隊會、陽光課間活動、特定主題節(jié)日活動、開學(xué)禮和畢業(yè)禮等，讓育人團(tuán)隊成員發(fā)揮各自特長優(yōu)勢充分參與，學(xué)生在豐富的活動體驗中提升了能力，獲得了真知。

學(xué)校積極開發(fā)勞動課程，探索出“場景式”體驗教學(xué)，建設(shè)了思政大課堂勞動教育綜合實(shí)踐基地，打造出富有棗莊市實(shí)驗小學(xué)特色的“勞動教育1+6”新樣態(tài)，引導(dǎo)家長參與“種植體驗、魔法廚房、生活技能、家務(wù)勞動、勞動習(xí)慣、公益服務(wù)”六大勞動教育內(nèi)容實(shí)施構(gòu)建。

以“需有所依、困有所助、難有所解、學(xué)有所得、人有所成”原則，與棗莊市婦幼保健院結(jié)成“院校合作”共建單位;成立家長志愿者護(hù)導(dǎo)團(tuán)隊，形成“520”護(hù)學(xué)崗模式;聘請司法部門工作人員及紅色宣講員走進(jìn)校園，凝聚“三位一體”協(xié)同育人力量。今年暑期，學(xué)校多次召開防溺水專題安全會議，由團(tuán)隊育人教師有重點(diǎn)地對建檔立卡兒童、留守兒童家庭進(jìn)行家訪;組織防溺水安全教育線上專題家長會，提高安全防范意識，切實(shí)守護(hù)學(xué)生生命安全。

構(gòu)建“3+6+N”課程體系

賦能學(xué)生發(fā)展

學(xué)校的課程，是學(xué)習(xí)創(chuàng)造幸福本領(lǐng)的課程;教育的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福、追求美好生活、體驗道德成長的重要平臺。“幸福+”教育課程體系加速了學(xué)校課程改革的步伐，實(shí)現(xiàn)了以下轉(zhuǎn)變：教育目標(biāo)從注重培養(yǎng)人到注重培養(yǎng)人及生活方式的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容從以學(xué)業(yè)和興趣為主融入生活和生命的結(jié)合，學(xué)習(xí)方式從學(xué)生被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，教師角色從輔導(dǎo)者向關(guān)心者轉(zhuǎn)變。

——多元推進(jìn)，享受幸福。學(xué)校創(chuàng)造性地進(jìn)行地方課程校本化實(shí)施。從宏觀層面將國家課程、地方課程整合構(gòu)建為“三大領(lǐng)域、六大板塊、N門課程”。三大領(lǐng)域是“基礎(chǔ)課程、整合課程、節(jié)儀課程”;六大板塊為“人文與社會、數(shù)學(xué)與科技、勞動與實(shí)踐、藝術(shù)與審美、運(yùn)動與健康、融合與創(chuàng)新”;每個板塊依據(jù)學(xué)生需求開設(shè)若干門課程，提供自選菜單，由學(xué)生自主性選擇學(xué)習(xí)。

——課程整合，感知幸福。在確保開足開齊三級課程的基礎(chǔ)上，依照“單元內(nèi)整合、跨單元整合、學(xué)科內(nèi)整合、跨學(xué)科整合、拓展類整合”的“五原則課程整合模式”，進(jìn)行課程資源的多元化有效整合。通過分析學(xué)科教材特點(diǎn)，將整合后的課程形成學(xué)科“單元主題教學(xué)”，突破思維定式，多維度感知幸福。秉持“用生活體驗觸動生命價值”理念，推出“寒暑假生活體驗自選菜單”，把生活實(shí)踐和課堂、社區(qū)、探究、生活體驗相結(jié)合，在動手探究、生活體驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用日常所學(xué)知識，提升知識運(yùn)用能力，感知生命價值。

——校本課程，體驗幸福。學(xué)校以年級為單位，實(shí)行年級主任負(fù)責(zé)制的“七彩校本課程”。按照包級式管理、分層式“走班”、套餐式課程、興趣式選擇、合作式授課、綜合式評價的“六式校本運(yùn)作”模式，先后開設(shè)勞技類、動手創(chuàng)意類、科技類等近百門校本課程供學(xué)生選擇體驗，在動手實(shí)踐中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主選擇中體驗主動求知的獲得感。

——節(jié)儀育人，領(lǐng)悟幸福。以探究體驗為抓手，通過開設(shè)讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園“節(jié)儀育人”課程，開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生展示自我提供平臺，如校園跳蚤書市、跟著文字去旅游、千人豎笛等體驗式活動，學(xué)生在體驗過程中獲得愉悅感和成就感，賦能學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！扼w驗式課程育人方式的新追求》一文獲山東省省級教學(xué)成果獎;山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目“‘節(jié)儀育人’課程校本化實(shí)施的思考與實(shí)踐”即將結(jié)題。

——備教學(xué)評，積淀幸福。學(xué)校立足課堂，減負(fù)增效，積極推動新課堂達(dá)標(biāo)系列活動，確定“146”工作思路。一條主線：教育教學(xué)是生命線;4條路徑：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、打磨課程綱要、踐行課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)常規(guī);6個到位：專題培訓(xùn)到位、研讀課標(biāo)到位、編寫綱要到位、踐行課堂到位、落實(shí)常規(guī)到位、達(dá)標(biāo)考核到位。教師變制訂教學(xué)計劃為編制課程綱要，讓學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升邁出了關(guān)鍵的一步。學(xué)校被評為“山東省中小學(xué)課程實(shí)驗基地”，“棗莊學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地”在學(xué)校掛牌。

形成“一體三翼”成長模式

提高師資水平

實(shí)施“幸福+”教育，關(guān)鍵在于擁有一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、信念堅定的教師。學(xué)校積極打造“一體三翼”發(fā)展平臺，即“堅持一個理念，打造三個平臺，拓寬三環(huán)路徑，培養(yǎng)三格教師”。充分發(fā)揮全國首屆中小學(xué)名師領(lǐng)航工程“于偉利名師工作室”引領(lǐng)帶動作用，致力于打造適合師生發(fā)展的教育生活，讓教師成為幸福兒童的同行者、幸福課程的創(chuàng)設(shè)者、幸福學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、幸福教學(xué)的研究者、幸福教師的實(shí)踐者。

——堅持一個理念。即堅持“幸福+”教育理念引領(lǐng)。教師在成為幸福兒童同行者的過程中，通過創(chuàng)設(shè)幸福課程、引領(lǐng)幸福學(xué)習(xí)、研究幸福教學(xué)，從而遇見更好的自己，成為“幸福+”的踐行者。

——打造三個平臺。即匯報學(xué)習(xí)平臺、分享讀書平臺、聆聽窗外平臺，通過三個平臺的研訓(xùn)活動實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。利用“三個平臺”開展校本研訓(xùn)。

——拓寬三環(huán)路徑。即“外環(huán)”歷練教學(xué)基本功、“中環(huán)”錘煉教育教學(xué)策略、“內(nèi)環(huán)”提煉教育教學(xué)思想。通過注重抓好提升教師師德素養(yǎng)、夯實(shí)教師基本功、提升班級管理能力等內(nèi)容，形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長。

——培養(yǎng)三格教師。指新任教師的“合格”培養(yǎng)、中青年教師的“升格”培養(yǎng)、骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)。通過目標(biāo)靶向診斷、分層梯隊培養(yǎng)，20余名入職不滿5年的青年教師在全國、省市級優(yōu)質(zhì)課例展示活動中獲一等獎。

同時，學(xué)校為提升教職工團(tuán)隊凝聚力和綜合素質(zhì)，成立了鳳鳴大講堂、鳳鳴教師社團(tuán)，先后邀請竇桂梅、陳萍、操太圣、李鳳遐等專家到校作專題報告，教職工還可以在課余時間參加古箏、書法、茶藝等社團(tuán)，放松心情、減輕壓力，提高幸福指數(shù)。

建校7年來，學(xué)校先后獲評全國青少年人工智能活動特色單位、全國STEAM教育種子學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、山東省文明校園等50多項榮譽(yù)，與英國、韓國、德國等國家的多所學(xué)校締結(jié)了國際友好關(guān)系，成為全國、省市文化教育交流的窗口學(xué)校。2021年7月，學(xué)校被山東省推選為“創(chuàng)建全國文明校園先進(jìn)學(xué)校”。

圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。教育就是要理性回歸教育本真，棗莊市實(shí)驗小學(xué)深入落實(shí)“幸福+”教育理念，還原教育生態(tài)，構(gòu)建新型學(xué)校文化，努力打造幸福的教育生活，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

(山東省棗莊市實(shí)驗小學(xué)校長 于偉利)

關(guān)鍵詞： 積極推行 幸福+教育 學(xué)校走上 特色發(fā)展 快車道