一幅青山綠水、江山如畫的生態文明建設美好圖景，正在神州大地鋪展。一場關乎億萬人民福祉、關乎中華民族永續發展的綠色變革，已經開啟征程。學校作為貫徹落實生態文明建設的主陣地，理應把生態文明教育融入學校教育教學之中，教育和引導學生爭做生態文明理念的傳承者、捍衛者和踐行者。

為順應生態文明的發展潮流，湖北省洪湖市第一小學(以下簡稱“洪湖一小”)在原來環保教育、環境教育、綠色教育的基礎上進一步深化發展，提出了“聆聽生命的成長，讓每一名洪湖一小人都沐浴在綠色生態的陽光里”的育人理念，堅持以優化育人環境、提升核心素養為核心，以生態文明教育為著力點，全面搭建師生發展平臺，培養崇德尚能、知行合一、全面發展的現代“生態人”。

以生態校園環境為基石

環境文化本身就是一本品德教科書，是一個特定的精神和育人環境氛圍，對學生優良品格的養成有著重要的浸潤和熏陶作用?；?ldquo;聆聽生命的成長，讓每一名洪湖一小人都沐浴在綠色生態的陽光里”的辦學理念，洪湖一小充分利用校園景觀這本無字的教科書，讓校園更有魅力。

學校利用架空層、主席臺開設濕地教育宣傳陣地，教室走廊、墻壁、班級文化都是用“綠色”說話，讓師生能近距離了解洪湖、認識濕地，感受環境與生活的密切關聯，使環境教育理念深入人心，形成教師—教材—專用宣傳陣地系列。開辟“創建國際生態道德示范學校”宣傳陣地，幫助學生樹立一種新的道德觀、生命觀、自然觀。興建濕地生態教育基地，不僅有翔實全面的濕地知識介紹、手繪的洪湖濕地風光、自然保護誓詞，更有仿真的濕地及濕地植物、鳥類模型。

以生態體驗活動為載體

教書育人在細微處，學生成長在活動中。在分析現狀、盤點資源的基礎上，洪湖一小積極組織豐富多彩的課外活動來強化環保教育，增強學生的環保意識，提高學生的環保能力，努力培養時代發展需要的新型人才。

學校成立生態委員會，每月在生態委員會議室召開一次會議，為凈化校園環境出謀劃策;聘請具有專業知識和實踐經驗的專家、學者或管理人員開展生態文明教育專題講座，增加學生的相關專業知識和技能;依托校外教育基地“湖北長江白鰭豚自然保護區”，開展全國水生野生動物保護科普宣傳月暨保護區未成年人生態道德教育項目活動，讓學生能夠近距離接觸江豚標本，探索江豚生活的奧秘;開展“保護野生動物”“筆記大自然”“植樹節——親子公益林”等主題實踐活動，教育引導學生形成人與自然和諧相處的觀念;深入推進垃圾分類工作，探索學校垃圾減量化、無害化、資源化處理可行途徑，激發學生的創新能力和科學精神;依托夢想劇場，通過展演《美麗洪湖我的家》《綠野尋蹤》《詩詠洪湖》等課本劇，宣傳環保知識和關愛自然的理念;開展圖書漂流活動，延伸生態道德教育課堂，讓生態文明理念入腦入心;要求各中隊以生態為中隊命名，每周評選一次“環保星”“最佳中隊”“生態教室”，每學期評選一次“文明中隊”，樹立生態道德教育師生典型……洪湖一小充分運用自然資源為學生創造豐富的探究和實踐機會，引領學生親近自然，并在生態教育活動中自覺養成愛護自然環境的習慣，從而形成維護生態平衡的自覺行為。

以自然啟力課程為主陣地

課程是踐行生態教育理念、培養生態文明素養的主渠道。洪湖一小通過課題研究開發了生態道德教育課程——“自然啟力”課程，將生態環保教育滲透在教育教學之中，使生態環保教育工作真正落到實處。

在“自然啟力”課程中，洪湖一小結合學校生態教育特色，圍繞“我的自然伙伴、我的自然生活、我的自然責任”主題，開設“美麗洪湖我的家”“我的自然筆記”“水鳥調查與監測手冊”“綠色生態詩詞”“生態故事”等校本課程，這些課程因學生的需求而生，由學生的興趣而設，是順應學生發展需要生長出來的。

為保證課程實效，洪湖一小注重課程縱向遞進設計，做好知識學習與動手體驗、學科學習與跨學科綜合學習的有機統一。如：語文課《桂林山水甲天下》，教師利用投影把美麗的桂林山水展現在學生面前;作文課《七彩校園》，引導學生描繪校園四季一草一木的變化;科學課上，教師組織學生開展環保小制作、小實驗……特色課程讓學校的生態道德教育具有持續的生命力。

生態教育，作為一種理念，印刻在了洪湖一小人的心中;作為一種策略，貫穿了學校整個工作;作為一種品質，融入了教師、學生、家長的美麗向往。今后，洪湖一小將牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，且行且思，不斷探索，持續完善學校生態教育機制，以高水平生態教育助力學校高質量發展。

(張鋒 夏敏)

關鍵詞： 完善學校 生態教育機制 助力學校 高質量發展