新學期，北京市持續發布了“雙減”系列政策，目前已經在全市中小學落地實施。近日，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕，對近期家長和社會關注的有關“雙減”的熱點問題作出回應。

小學到校不早于8:20，中學到校不早于8:00，如果家長想早點送孩子到校可以嗎?

到校時間可否調整?

北京市按照教育部的總體要求，適度調整上課時間，目的是保證孩子的睡眠，盡可能讓孩子早晨別太慌忙。但部分家長仍得提前一點把孩子送到學校，否則無法兼顧送孩子和自己上班的時間。學校要盡最大可能為孩子的成長提供服務支撐，這其中包括解決家庭送孩子的實際困難。所以我們強調的是，嚴格落實教育部要求的上課時間的同時，各校將按照往常的時間敞開校門，為家長送孩子提供便利。

在推進這項改革措施的過程中，需要多方協同努力。學校方面，要按照原來的時間開門，同時安排好孩子到校以后到正式上課的這段時間。家長方面，盡可能地把上班時間調整好。社會方面，希望用人單位能夠理解和關懷有接送孩子需求的職工，在管理措施上體現彈性。

參加課后服務是否必須到5:30?一周五天必須每天都要參加嗎?

課后服務如何安排?

我們要求學校提供覆蓋周一至周五、下午3:30到5:30時段的課后服務，但家長可以根據自己孩子的生理特點、年齡特點和家庭條件進行有針對性的選擇，并不是“一刀切”地要求每個學生都必須參加到下午5:30或者每天都要參加課后服務。

針對不同年齡段孩子的多元需求，學校在課后服務活動供給上也力求做到多元化。家長可以根據孩子的年齡特點和實際需求，有針對性地選擇自愿參加，不強制要求必須參加。

目前我們看到很多學校在引進其他學校優質課程資源，提升課后服務的質量和吸引力，讓孩子見到更多老師，享受到更多綜合類、學科類、體育類的課程服務。

新學期教師開始交流輪崗，有沒有給學校帶來一些明顯的變化?

教師輪崗有何成效?

我們對這一輪的交流輪崗更加注重的是后期的作用和效益的發揮。雖然開學剛剛兩周時間，但我們在追蹤的過程中已經看到，輪崗教師在教研組的活動質量和對作業的研究質量上，已經顯現出可喜的效果。比如老師們在年級組的例會和教研組的活動中，積極調整教學結構，注入全新的課堂教學要素和內容。再如，老師帶來的作業設計方案，運用了不同的作業素材和作業載體，讓很多孩子明顯感覺到作業量少了，大多在學校里就能夠完成。

同時，我們要求交流輪崗的老師把重點任務放在如何打通課內教學和課后“三點半”的學科輔導，使其有機地融為一體。課內作業總量少了，但難度和對能力的要求尺度可能有所提升，在課后服務過程中，老師必然發揮重要作用。

中小學生作業“少了”，怎么檢驗和掌握孩子的學習情況?

學習質量如何保障?

在落實“雙減”過程中，對作業的要求是“減量提質”：減去那些機械、重復、無效的“繁難偏怪”作業，提高作業的整體質量，讓所留的作業具有診斷和學情分析的功能，鞏固當天所學知識。

提高作業質量，需要提升學校整體的教研質量，同時也離不開家校良好互動。作為家長，可以通過和科任老師充分溝通，掌握孩子學習情況，了解各科作業結構和完成時間，針對孩子的薄弱項，請老師給出專業建議。

我們反對“一刀切”或者簡單地把時間交給某個培訓載體，這樣其實效率不高，孩子也未必能夠獲得很好的效益。因此，老師和家長基于孩子自身特點的溝通極為關鍵。

(記者 郭馨澤 整理)

關鍵詞： 落實雙減 減量提質 而不是 一刀切