“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”“看取蓮花凈，應(yīng)知不染心”。自古以來，象征高潔、典雅、正直、清廉的荷就是文人墨客歌頌吟詠的對象，我國的荷文化更是源遠(yuǎn)流長。位于“中國荷花名鎮(zhèn)”“中國荷文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”東莞市橋頭鎮(zhèn)的橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)始創(chuàng)于1932年，2004年成為廣東省一級學(xué)校。2019年12月，橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)正式簽約掛牌。作為龍頭學(xué)校的橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)承古納今，利用得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，同時結(jié)合時代育人需求，確立了“立荷品，展芳華”的辦學(xué)理念，全面走“荷品教育”品牌建設(shè)之路，不斷豐富“善、博、健、雅、行”的“荷品教育”內(nèi)涵，培養(yǎng)具有荷花品質(zhì)的現(xiàn)代君子，讓師生如盛夏之荷盡情綻放，學(xué)校也由此在文化傳承、教育改革等方面走在前列，很好地踐行了立德樹人根本任務(wù)。

立體多維，內(nèi)化荷品

品牌德育助學(xué)子夯實(shí)成長之基

學(xué)校傾力打造學(xué)生“自我管理—自我教育—自我完善”的德育特色。利用荷品，強(qiáng)化行為文化，培養(yǎng)荷品學(xué)子的獨(dú)特風(fēng)范。將升旗儀式、國旗下講話、主題班會、校園文明崗作為“荷品教育”的常規(guī)活動，將社會實(shí)踐、校史教育、革命傳統(tǒng)教育作為“荷品教育”的主題活動，將開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、體育藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動會、大課間活動、書畫作文比賽、演講歌詠比賽、環(huán)保知識宣傳、科技活動等作為“荷品教育”的專題活動，讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓展成長空間。

學(xué)校還整合社會生活等資源，開展校本德育課程實(shí)踐。一是立足典籍，尋找德育資源。廣泛收集整理荷文化內(nèi)容，布置于學(xué)校宣傳欄、文化長廊、班級黑板報等，并在紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)置相關(guān)欄目，營造了濃厚的精神氛圍。二是立足家庭，創(chuàng)新家校課程。舉行“家文化”德育活動，開展“好家風(fēng)、好家訓(xùn)”活動，家校攜手共育英才。三是立足家鄉(xiāng)，拓寬德育路徑。利用橋頭鎮(zhèn)作為廣東省民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)(荷文化、莫家拳)的地域特色和文化包容性，傳承橋頭人尚荷之品質(zhì)，把“廉”之精神融入生活，傳承堅(jiān)強(qiáng)剛毅的品格。引入“荷花節(jié)”資源，舉辦荷花論壇、荷花大講堂、荷品研討會、“故鄉(xiāng)的荷”攝影展，將學(xué)校資源與社會資源相結(jié)合。四是立足學(xué)生評價，內(nèi)化荷品。評選善之星、博之星、健之星、雅之星、行之星，讓荷品內(nèi)化為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。五是建立德育實(shí)踐基地，拓展德育空間。利用學(xué)校周邊的蓮湖景區(qū)及基地，取得良好的育人效果，未來借助電子信息技術(shù)將與海南博鰲蓮花館，武漢東湖荷花文化館深度合作，進(jìn)一步豐富德育資源。

擷地理之優(yōu)，融人文之粹

特色課程為學(xué)子提供精神食糧

“具有荷花品質(zhì)的現(xiàn)代君子”的核心素養(yǎng)是“善博健雅行”：善——品行優(yōu)良、和諧樂群;博——博采眾長、知能雙馨;健——身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng);雅——審美高雅、氣質(zhì)優(yōu)雅;行——樂于實(shí)踐、知行合一。課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。學(xué)校秉承“擷地理之優(yōu)，融人文之粹”的課程理念，依托強(qiáng)大的師資力量，通過開發(fā)和實(shí)施系列特色課程，激發(fā)喚醒每一個生命的成長。

課程分為五大領(lǐng)域：善——品德與修養(yǎng);博——人文與科學(xué);健——體育與健康;雅——藝術(shù)與審美;行——勞動與實(shí)踐。在此體系下，重點(diǎn)打造九大校本特色課程。一是荷品系列課程，讓學(xué)生“崇荷格”“賞荷韻”“遵荷律”“塑荷形”。二是生命教育課程，讓學(xué)生感受荷花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)會尊重生命。三是環(huán)保課程，通過荷花的生長環(huán)境、環(huán)保功能等內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立環(huán)保意識。四是男子漢課程，將“健”的荷品內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，使他們成長為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康陽光的學(xué)子。五是女生教育課程，把荷品之“善”“雅”素養(yǎng)落實(shí)到女生身上。六是中醫(yī)藥健康課程，以“荷”為主線，把中國的中醫(yī)文化、飲食文化納入課程，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識和能力。七是荷花節(jié)節(jié)慶課程，與橋頭鎮(zhèn)“荷花節(jié)”相結(jié)合，既宣傳學(xué)校特色和品牌，又創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與活動、展示自我。八是武術(shù)課程，傳承橋頭鎮(zhèn)莫家拳。九是尚荷水墨課程，將學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大。

在課程評價方面，學(xué)校遵循“重過程、多元化”的原則，突出對學(xué)生參與程度、合作能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等的評價，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

荷風(fēng)香氣，充盈柔和

尚荷課堂促學(xué)子實(shí)現(xiàn)知能并進(jìn)

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。基于“荷品教育”的定位和育人目標(biāo)，學(xué)校傾力構(gòu)建“尚荷課堂”，將課堂理念確定為“荷風(fēng)香氣”。一是突出充盈，教師在課堂上要關(guān)注到每一名學(xué)生;二是強(qiáng)調(diào)柔和，教師通過和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲式的教學(xué)風(fēng)格，以平等的教學(xué)和賞識的目光對待學(xué)生。

“尚荷課堂”充滿鮮明的“荷品教育”特色。第一，體現(xiàn)課堂之善——和諧、合力、合作。遵循學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的整合，幫助學(xué)生發(fā)展積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀。第二，體現(xiàn)課堂之博——博采眾長、融會貫通。教師主動挖掘、開發(fā)教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用;加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在探究、嘗試中主動建構(gòu)知識。精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第三，體現(xiàn)課堂之健——蓬勃向上、生機(jī)勃勃。教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，營造充滿活力而又順應(yīng)學(xué)生天性的課堂氛圍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。第四，體現(xiàn)課堂之雅——雅言雅行。教師的言語和氣、文雅、謙遜;目光分配合理，照顧全局;態(tài)度愉悅、熱情、積極向上，帶給學(xué)生正面影響;師生都充分遵循課堂禮儀。第五，體現(xiàn)課堂之行——樂于實(shí)踐、知行合一。發(fā)揮師生主觀能動性，在課堂中滲透尊重實(shí)踐、創(chuàng)造和勞動的意識。學(xué)校還充分利用家長力量，自覺接受家長監(jiān)督，同時請家長參加學(xué)校各種教育教學(xué)活動，一起聽課評課，從而凝聚了教育合力，樹立了良好口碑。

“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。學(xué)校營造了“荷風(fēng)香氣，雅致清新”的優(yōu)良校風(fēng)，成為區(qū)域教育窗口單位，并先后獲得“全國‘雙合格’優(yōu)秀(示范)家長學(xué)校”“全國校園足球推廣學(xué)校”“國家語言文字規(guī)范化示范校”“廣東省書香校園”“廣東省健康促進(jìn)示范學(xué)校”“廣東省藝術(shù)特色學(xué)校”“東莞市文化建設(shè)標(biāo)兵學(xué)校”“東莞市科普教育特色學(xué)校”“東莞市心理健康特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號，美術(shù)學(xué)科被授予東莞市中小學(xué)品牌學(xué)科(水墨畫教學(xué)特色)。立荷品，展芳華。橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)將不斷開辟“荷品教育”的新境界，辦一所根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、彰顯現(xiàn)代風(fēng)范的品牌學(xué)校，將“善博健雅行”融于學(xué)子血脈之中，伴他們快樂成長，收獲幸福!

(羅水旺 羅鎮(zhèn)球 潘玉珍 韓偉東)

關(guān)鍵詞： 善博健雅行 融于血脈 快樂成長 收獲幸福