每位教師踏入教育行業(yè)時(shí)，都憧憬過(guò)未來(lái)，但有些人被挫折束縛了腳步，有些人在其中磨礪自我且愈發(fā)強(qiáng)大，有些人則被磨平棱角，蹉跎了歲月。作為教師，我們?cè)鯓釉诎l(fā)展過(guò)程中守住初心，最終收獲成長(zhǎng)?幾年的教學(xué)生涯給我?guī)?lái)了一些感悟。

一是規(guī)劃、論證、明晰目標(biāo)定位。如何制定適合自己的發(fā)展規(guī)劃?我認(rèn)為，要細(xì)化到具體目標(biāo)，落實(shí)到可行措施。學(xué)校組織的各類培訓(xùn)、論證會(huì)其實(shí)就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓教師先自己梳理小結(jié)，再進(jìn)行專家論證，最后反思修改。經(jīng)歷這個(gè)完整的過(guò)程，教師才能明晰目標(biāo)定位。我就是在學(xué)校組織的主題培訓(xùn)、“四有好老師”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課題論證會(huì)以及各類專家來(lái)校指導(dǎo)等活動(dòng)中，逐步從困惑走向清晰。

一名教師首先應(yīng)是一個(gè)教育專業(yè)人員，當(dāng)教師以專業(yè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)反哺教師再成長(zhǎng)。兩者共生共長(zhǎng)，良性循環(huán)。

二是節(jié)點(diǎn)事件孕育成長(zhǎng)自覺(jué)。一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)事件，讓我學(xué)會(huì)與“抗拒的心態(tài)”和解，進(jìn)而孕育出成長(zhǎng)自覺(jué)。

與自己和解，開(kāi)放研究的心態(tài)。一次活動(dòng)，從前期磨課到最終呈現(xiàn)要進(jìn)行多次研討，在調(diào)整、完善的過(guò)程中教師能體會(huì)到課堂的生長(zhǎng)和學(xué)科的育人價(jià)值。這之后，便會(huì)從關(guān)注自身轉(zhuǎn)向關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，從而悅己納人，以開(kāi)放的心態(tài)迎接每一次教科研活動(dòng)。

與專家和解，放大活動(dòng)的價(jià)值。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我將學(xué)習(xí)的句號(hào)畫(huà)在下課鈴響時(shí)，常常以“局外人”的心態(tài)參與公開(kāi)課后的研討活動(dòng)。但在經(jīng)歷幾次從教案設(shè)計(jì)到教案執(zhí)行的完整過(guò)程后，我深切感受到教學(xué)魅力所在，渴望借助專家的力量看到更多可能，也更珍惜與專家交流的機(jī)會(huì)。

與學(xué)生和解，感受生命的活力。“見(jiàn)過(guò)花開(kāi)的人，懂得風(fēng)的溫柔”，見(jiàn)過(guò)課堂上學(xué)生風(fēng)采的教師，更愿意相信學(xué)生的生命成長(zhǎng)自覺(jué)，更能體會(huì)到教師專業(yè)成長(zhǎng)最終服務(wù)于學(xué)生的成就感和滿足感。

三是面向未來(lái)催生內(nèi)在動(dòng)力。教育是世界上最特別最千變?nèi)f化的事情，同時(shí)也是最堅(jiān)韌最不會(huì)變化的事情。“未來(lái)的世界，期待怎樣的學(xué)習(xí)者”“作為教師，我需要提升怎樣的能力”……這些問(wèn)題既是落在教師肩上無(wú)法忽視的壓力，也是教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。這樣的內(nèi)在動(dòng)力讓我們自覺(jué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)積累資源。

本學(xué)期，我在學(xué)校組織的教研活動(dòng)外，還利用閱讀提升自己的理論水平。每讀完一本書(shū)便以思維導(dǎo)圖的形式做讀書(shū)筆記，并輔以教學(xué)案例進(jìn)一步思考，在反思的過(guò)程中完成理論積淀。與此同時(shí)，我將學(xué)習(xí)時(shí)間固定在每周日晚上，以專題研討的形式對(duì)感興趣的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，打開(kāi)思路。

曾有人說(shuō)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人一定能遇見(jiàn)更多的可能。作為一名教師，我所追求的究竟是怎樣的可能?一定是更深的理論積淀，更實(shí)的科研能力，更美的課堂教學(xué)，更真的學(xué)生發(fā)展。剝開(kāi)層層的可能，最終抵達(dá)教育的初心。

(作者單位系江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))

關(guān)鍵詞： 堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人 遇見(jiàn) 更多的可能