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這次學習是一次學科培訓的迭代升級，是對課堂教學的深度剖析和翻轉(zhuǎn)。通過本次培訓，本著落地思維，我制定了自己的落地清單。

此次活動對我觸動最大的幾個關鍵詞是目標落地、學程設計、深度思考、能力遷移。這也正是一堂好課必備的幾個關鍵因素。令我印象深刻的理念有：讓課堂中學生的思維動起來，這不正是我們平時一直倡導的課堂以學生為主體嗎?學生在課堂中的主體性如何體現(xiàn)，這就涉及教師學程設計的藝術了。

培訓中有一些打破思維、有創(chuàng)意且有價值的觀點，比如將課堂學習目標問題化;小組合作討論中學困生先回答問題，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié);一堂課必備的“三單”：預習導學單、問題探究單、反思訓練單;課堂的終極目標是育人等。

培訓結(jié)束后，我立馬行動的是從日常的學程設計入手，將單元目標細化，心里始終思學生之所思，課堂學習目標以問題形式呈現(xiàn)，學生活動緊緊圍繞目標達成來進行，課堂小結(jié)要切實落地執(zhí)行，最好建議學生以思維導圖等多種形式總結(jié)當堂所得，一課一得，讓思路更加清晰。課堂環(huán)節(jié)的流暢則需要教師精心研究教材，精準把握學習目標，落地學科素養(yǎng)，用教材教學習方法，讓學生通過教師的引導學會學習的策略。教師在挖掘語文學科素養(yǎng)的同時，進一步擴大學生的思維流量，完成高效課堂的目標，實現(xiàn)學科育人。

(作者系山東濟南天山實驗學校教師)

關鍵詞：擴大學生思維流量完成高效課堂目標

責任編輯：QL0009