教師要在教學(xué)中把教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生放在課堂的主體地位，不斷審視自己的教學(xué)觀念和方法，從而優(yōu)化教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。觀課議課要從兩個(gè)角度進(jìn)行思考，圍繞教師和學(xué)生展開觀察。
授課教師要學(xué)會(huì)反思個(gè)人課堂，學(xué)會(huì)談個(gè)人體會(huì)，在反思中找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，重視情感的參與以及課堂中師生的活動(dòng)和互動(dòng)意識(shí)。授課教師課堂中的教學(xué)目標(biāo)要以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式加以呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)具有關(guān)聯(lián)性、進(jìn)階性的課堂活動(dòng)。
觀課教師觀察課堂要通過(guò)觀察課堂環(huán)節(jié)、課堂文化、課堂學(xué)情以及目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行記錄，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解性技能和表達(dá)性技能。課堂上，學(xué)生應(yīng)為內(nèi)容而讀，為語(yǔ)言而學(xué)，教師應(yīng)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力而教。
通過(guò)本次觀課議課，教師們切實(shí)提高了認(rèn)識(shí)課堂、分析教材、聽課評(píng)課的能力，對(duì)思維導(dǎo)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑有了更深入的了解，明白了一堂課要從哪里開始——經(jīng)過(guò)哪里——最終到達(dá)哪里。
(作者系山東濟(jì)南天山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師)
關(guān)鍵詞： 觀課議課 圍繞 教師和學(xué)生 兩個(gè)角度 進(jìn)行思考
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