回想這次創課活動，讓我有一種豁然開朗的感覺。從事教育工作已經5年了，這一路走來自己仿佛進入了倦怠期，似乎已經止步不前一段時間了。王紅順所長在總結此次培訓時有一句話觸動了我——在舒適區之外的“學習區”練習。而我最近就處于自己的舒適區，而缺少“跳一跳摘桃子”的力量。
王紅順所長這一次帶來了5張表格，我覺得這里面的學科評價表、觀課表以及議課表的價值很大。回頭再看自己的聽課記錄本，自己以前聽課時更多是在關注老師，而觀課表讓我們更多關注學生。因此我們在聽課過程中，應該更多去關注學生學得怎么樣，進行詳細的記錄，才能展現教師的教學水平，知道教師教得怎么樣。
從原始課到重建課，我關注到課堂最大的一個變化是，重建課更加傾向于學生自己探究，將學生的學進行放大，教師更多是引導，這種課堂對于當今教育來說是非常有效的。
接下來我將把從王紅順所長這里學到的有關教研與教學方面的內容應用到實踐中，學會“跳一跳摘桃子”，而不是止步不前。
(作者系山東濟南天山實驗學校教師)
關鍵詞： 學會 跳一跳摘桃子 而不是 止步不前
責任編輯：QL0009
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