2021年10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，將于2022年1月1日起施行。這對家校共育工作提出了新要求、賦予了新內涵。

2019年10月，四川省《關于第二批省級教育體制機制改革試點項目立項的通知》確定了新一批省級教育體制機制改革試點項目，成都市新都區“建立新型家校關系，構建良好教育生態改革試點”名列其中。

近年來，借力省級教育體制機制改革試點，新都區以《關于進一步加強家校共育的實施意見》為家校共育工作統領，建立健全工作機制，強化全區統籌，積極推進課程建設、家庭教育種子教師培養、家校慕課中心平臺建設、課題研究等工作，搭建起區域家校共育的生態系統，通過區域整體發力做強做實家校共育，促進學生全面發展、健康成長。

做好頂層設計夯實隊伍建設

營造區域家校共育氛圍

近年來，新都區城鎮化進程不斷加快，重點鎮、產業園區、城市新區建設快速推進，人口集聚，民生服務、功能配套的多元需求對教育資源配置和創新教育管理提出了更高的要求，做好家校共育在其中尤為重要。

2020年3月，《新都區進一步加強家校共育工作的意見》(以下簡稱《意見》)明確以建立健全家校共育工作機制、提升學校對家庭教育的指導水平、提高家長育人能力為工作重點，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，發揮學校對家庭教育的指導作用，促進學校與家庭良性互動，不斷提升家校共育質量，促進學生健康成長。

《意見》無疑從頂層設計的角度，為新都區家校共育工作指明了方向。《意見》創新性地提出建立區、校兩級的工作機制，以及發揮學校主導作用、家庭擔負教育主體責任和區域支持的具體實踐路徑。如今，在三級家委會的基礎上，新都區整合各類資源建立起區級家校共育指導中心，統領指揮區域家校共育工作的開展并形成區級家校共育工作新機制。而中小學(幼兒園)則在區級家校共育指導中心指導下成立學校家校共育指導中心，推進學校家校共育工作開展并設立家庭教育指導委員會、家長委員會、家長學校等機構，做好人員到崗，責任到人。同時，建立起學校與家長委員會、社區代表聯席會議制度，相互通報情況，保障家長、社區集中反映意見的渠道通暢，協調解決家校(社)矛盾，促進家庭教育與學校教育協調一致。

《意見》下發后，新都區又出臺了《新都區加強和完善中小學(幼兒園)家長委員會的意見》，并連續兩年出臺家校共育工作推進計劃，明確每年度的工作計劃、重點和目標，為區域家校共育工作明確剛性要求。

頂層設計與制度體系，關鍵是落實落地。而新出臺的家庭教育促進法明確，學校和教育行政部門需要提供科學的家庭教育指導。要做好家庭教育指導，首要就是建立隊伍。在推進家校共育工作中，新都區始終高度重視家庭教育指導隊伍建設，通過系統培訓提升能力，運用考評機制激發熱情，建立了一批業務精良、師德高尚的家庭教育指導師隊伍。

2020年，新都區教育系統開展第一批家校共育種子教師培訓，來自該區中小學(幼兒園)的186名教師通過集中培訓、工作坊學習等方式，就提升家校共育工作的理解力、課程建設力等進行“學習充電”。

“開展種子教師提升培訓，再充分發揮優秀種子教師的示范、輻射和引領作用，能夠整體提升區域家校共育工作的水平和實效。”相關負責人表示，新都區計劃通過培訓和遴選骨干種子教師，建立起一支專兼結合的區域家校共育專家團隊，為家校共育工作提供專業支撐和技術指導。

深耕教育科研提升指導能力

助力新型家校關系建立

作為第二批省級教育體制機制改革試點項目，新都區在2020年初就認識到以科研為帶動、深層次解決家校共育之間問題的重要性。今年3月，新都區四川省教育科研資助金項目重點課題“教育生態視角區域新型家校關系實踐研究”通過專家論證，順利開題。這是新都區“建立新型家校關系，構建良好教育生態”省級教育體制機制改革項目的重要組成部分。課題圍繞區域推進生態家校關系的實施路徑(實踐策略)和區域生態家校關系評價開展研究，并圍繞家校職責與邊界研究、建立良好家校關系的互動機制研究、學校生態家校關系的實施路徑(實踐策略)研究等主題設立子課題。與此同時，38所中小學積極加入并開展了更為具體的研究。如今，課題研究已經進行了一年多，學校對優化家校關系的基本模式、生態家校關系的實踐路徑、教師家庭教育指導能力提升等有了更深的理解和認識。

一方面，各學校因地制宜開展研究，創新構建新型家校關系。例如新民中心小學校，作為農村學校積極發揮主導作用，建立“筷子式”家校關系，提出了“聯動—聚融—共生”的基本模式;新都區機關幼兒園則提出了“伙伴式家園關系”，并建立相應的工作機制;龍虎小學積極落實家校責任邊界，簽訂了“家校教育責任邊界契約書”，創編了兒歌《家長教育之約》和《學校教育之約》;清流學校提出了“精準家訪”，并形成學校特有的“1+X”精準家訪指導手冊及相關操作工具;香城小學聚焦城中心家長的參與意識與如何守好自身邊界的問題，開創性地進行了學校制度的改革，建立了“家長組閣”，通過影子校長、家長志愿團等載體，讓家長更理解學校、更好地發揮作用;升庵中學、大豐小學、新繁幼兒園等注重提升教師(班主任)的家庭教育指導能力，以教師閱讀坊、教師家庭指導“負面清單”等方式切實補齊教師指導能力的短板。

另一方面，為了讓研究方向更加集中、更有實效，新都區確定了錦門小學、諭亭小學、木蘭小學、清流學校和大豐中學5所具有代表性的學校作為樣本研究校，梳理這5所樣本學校的家庭教育主要問題，根據各自的家校共育現狀制定了《家庭教育正面指導方案》，開展家風建設跟進指導，有力促進了區域家校共育工作質的提升。

與此同時，新都區立足區域實際，研發具有區域特色的家校共育評估指標，開發評估工具，制定評估方案。以年為單位開展家校共育質量評估，客觀評估學校家校共育工作的進展及效果。

搭建學習平臺探索多元路徑

構建區域家校共育生態

“期待家長們學有所獲，攜手共同助力學生健康成長。”相關負責人介紹，為保障家長學校順利開課，新都區教育系統組織了一大批優秀骨干教師，共同編寫《新都區家校共育家長課程》，通過一年多的磨課試講才在家長學校開設，指導家長做好家庭教育。

新都區家校共育家長課程分理論學習、自我修養、家庭建設、教育指導四大板塊，面向幼兒園、小學、中學3個學段設置34門不同主題的課程，指導家長開展系統學習，提升家長的教育指導能力，促進孩子健康成長。今年3月，由新都區家校共育家長課程編委會編著的《新都區家校共育家長課程》正式出版。今年3月12日，新都區首期家長學校在新都區香城小學報告廳開課，吸引了150余名家長前來聽課。新都區教科院教研員黃英結合生動鮮活的案例，向家長詳細闡釋了家庭教育的重要意義。聽到精彩處，不少家長頻頻舉起手機拍照記錄，生怕錯過“知識點”。下課后，許多家長意猶未盡，與授課教師繼續交流教育心得。10月16日，第二期家長學校開課，200余人聽講，會場座無虛席。

“除了家校社之間的互動，我們更希望家校關系能建立更深的聯結，實現共生共贏。”相關負責人說，2020年新冠肺炎疫情防控期間，新都區依托成都廣播電視大學新都分校，在線上開設“家校同育和諧共育”慕課中心，指導家長開展家庭教育。

“家校同育和諧共育”慕課中心針對家庭教育的突出問題和“幼小銜接”、親子關系等家長關心的熱門話題，邀請區內各中小學校(幼兒園)的校長及優秀教師，錄制了訪談、微課等一系列精品內容，通過網絡平臺向家長推送，得到了家長的普遍好評。截至今年10月，慕課中心已持續推送了52期高質量家庭教育指導課程。后續即將上線的家庭教育微課，也正在組織專家進行修改打磨。

今年7月7日，新都區木蘭小學“校風牽手家風推動家風建設”家庭教育正面指導工作總結座談會與課題階段性總結會舉行。活動現場，校長和教師總結了學校自2020年開展的“校風牽手家風”活動。

“這些活動家長很歡迎，成效也很好。”木蘭小學德育主任唐強介紹，通過家庭教育正面指導、學習和弘揚優良家風家訓等措施，構建了新型家校關系，促進了學生良好習慣的養成。

近年來，為營造區域家校共育氛圍，新都區創造性地開展各類高質量的家校共育活動。在傳統的家長開放日、家長會等活動基礎上，創新活動內容與形式，提升活動質量。“教育敘事大會”、“家風敘事大會”、評選“家風旗手”、“家長進課堂”、“家庭教育微課展示”等一系列家校共育活動，讓家校凝聚力越來越強。目前家校協作已經成為一種教育自覺。

“借力省級教育體制機制改革試點項目的推進，新都區已逐步搭建起了良好的區域家校共育格局，家校關系的實踐策略和經驗逐步積累，家校關系也正在朝著生態化的方向演變。”相關負責人表示，相信隨著改革的不斷深入，新都區家校共育工作將逐漸走向科學化、系統化，家校社攜手育人，大力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

(曹曉峰 史美 黃英 伍琴)

關鍵詞： 新型家校關系 建立 營造區域 家校共育 氛圍