隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，各地紛紛出臺(tái)為中小學(xué)教師“減負(fù)”的政策。需要注意的是，在減輕督查檢查評(píng)比考核創(chuàng)建事項(xiàng)的同時(shí)，還要謹(jǐn)防現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。

一是微信“秒回”。不少管理部門喜歡用微信發(fā)通知、傳文件，布置具體工作，幾乎每一位教師都加了各種類型的微信群。上級(jí)管理部門在微信群里布置工作，幾乎都要求“秒回”，如果教師沒(méi)有第一時(shí)間回復(fù)，緊接著就是通報(bào)式“催回”。教師工作有特殊性，不可能時(shí)時(shí)翻看手機(jī)信息，要求教師“秒回”微信，實(shí)在有些強(qiáng)人所難，而且會(huì)加重教師的精神負(fù)擔(dān)，擔(dān)心不“秒回”受到通報(bào)批評(píng)。上級(jí)管理部門可以用微信布置工作，但不應(yīng)要求事事都“秒回”。

二是視頻會(huì)議。新冠肺炎疫情期間，為了防止聚集，許多線下會(huì)議改成了線上視頻會(huì)議，這本是一件省時(shí)省力的好事，現(xiàn)在卻變成了學(xué)校的負(fù)擔(dān)：只需要校長(zhǎng)一人參加的會(huì)議，學(xué)校全體管理干部都要參加;只需要學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)參加的會(huì)議，相關(guān)部門的全體人員都要參加;只需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的會(huì)議，全體教職工都要參加。視頻會(huì)議結(jié)束后，學(xué)校還要再召開(kāi)一次會(huì)議布置落實(shí)。

三是定位打卡。為了加強(qiáng)對(duì)教師的管理，不少學(xué)校推出了“定位打卡”的管理措施。但是，有的學(xué)校不顧客觀實(shí)際，為“定位”而“定位”，讓教師多跑冤枉路。比如，為防止班主任家訪作假，有的學(xué)校規(guī)定，班主任家訪除了拍照留痕，還必須在學(xué)生家庭住址打卡。有的班主任在學(xué)生住所之外的地方完成了家訪，還要跑冤枉路去打卡。如此管理，表面上看是要求嚴(yán)格，實(shí)際上卻是形式主義。

四是錄制“專題片”。“專題片”迎檢是信息技術(shù)帶來(lái)的新形式主義。凡迎檢、考核必有“專題片”，似乎已成為規(guī)定動(dòng)作，看專題片、聽(tīng)匯報(bào)已成檢查、考核的必走流程。為配合檢查、考核，不少學(xué)校每年都要制作一部新專題片。有的學(xué)校迎接的檢查多，還要制作不同主題的專題片，如安全專題片、招生宣傳片、綜合考核專題片等。錄制一部專題片，少則一萬(wàn)多元，多則數(shù)萬(wàn)元。這也導(dǎo)致有的學(xué)校不在平時(shí)的工作中下功夫，專門在專題片上做文章。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)為開(kāi)展工作提供了便利，但也在某種程度上助長(zhǎng)了形式主義。因此，在為教師“減負(fù)”的同時(shí)，還要謹(jǐn)防現(xiàn)代信息技術(shù)手段帶來(lái)的潛在負(fù)擔(dān)。

(作者單位系重慶市云陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)院)

關(guān)鍵詞： 謹(jǐn)防 現(xiàn)代信息 技術(shù)手段 帶來(lái) 潛在負(fù)擔(dān)