懷化市麻陽苗族自治縣長河小學 張陽

“雙減”政策的落地，對學校、教師、家長都提出了新的更高要求。學校要充分利用“雙減”政策帶來的機遇，為學生提供德智體美勞“五育并舉”的課程體系，健全教學管理規程，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。完善作業管理辦法，積極開設科技創新融合課程，統籌搭建學生個性化成長平臺。

(資料圖片僅供參考)

“雙減”重在減“負”不減“質”。除了豐富作業形式，提高課堂效率，摒棄以往教師站在講臺上“講”、學生坐在座位上“聽”的模式，教師作為一個引導者，將更多的時間交給學生，發揮學生的主體地位，讓學生積極思考和交流。教師需要經常走到學生中去，及時點撥，給予鼓勵，發現孩子的進步。對于學生來說，“雙減”是減輕的書包，是減量的作業，是簡單的快樂；對于教師而言，“雙減”是一場“童年保衛戰”，是有力的保障，也是溫暖的護航。“雙減”讓我們看到了孩子們更多的優點，讓我們不斷轉變教育觀念，提升自己。在“雙減”路上，我們與學生共同成長。

教書育人是我們教師一輩子的事，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”在“雙減”背景和考試的壓力下，“雙減”之路漫漫，有人看見了路，有人愁白了頭。我想，我們應該從心出發，在思想觀念，方式方法，乃至自身發展上，作出相應的改變和努力。讓教育向陽而生。

提高課堂實效，從認真備課做起。集體備課不僅僅是呈現在校方規定的時間段里，還應該滲透落實在日常教學的點點滴滴、方方面面上。教師的備課除了備教材，還要備教法；除了備學生，還要備學法；除了備學科知識，還要備學科所蘊含的核心素養，從而全面發展學生的綜合能力。

架構有效課堂，從調動學生學習興趣開始。課堂是教育教學的主戰場，讓學生站在課堂的中央。反思自己的課堂，有時不是PPT限制了自己，就是自己的思維限制了自己，只管自己講的課堂，而忽略學生在的課堂。我們要把課堂還給學生，每天讓課堂改變一點點，創新一點點，改變和創新能給課堂注入活力。當教學重心下移，學生掌握更多的學習主動權的時候，學生成為課堂真正主人的時候，這才是充滿挑戰的課堂，充滿活力的課堂。

注重啟發式教學，鼓勵學生大膽想象與質疑。創新課堂模式，為學生進入主動學習、探究學習、合作學習、愉快學習、積極學習創造氛圍和條件。課堂上要能喚起學生的成就感，提高學生學習的興趣。多賞識，少批評，多鼓勵，不放任。

全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。作業的布置一定要適度適量，在精而不在多，練習要有針對性。用心備題，細心選題，精心設計，深入了解作業題的難易程度。做到“精選、精練、精批、精講”。少布置重復性、機械性的作業，多布置一些“量少質高”的作業；杜絕無效性、懲罰性的作業，多布置一些分層、彈性和個性化作業。對作業進行一次“瘦身”，確保作業布置更加科學合理。作業一多，大部分學生便會疲于應付，若熬夜，學生休息不好，直接影響白天課堂效率，舍本逐末，最是無益。善待我們的每一個孩子，即是善待自己。

尊重孩子與孩子的個性差異，堅持以學生為本。對優等生要多賞識、多點撥；中等生多引導、多鞭策；潛能生多關愛、多鼓勵。老師不可總以考試為由，過早的人為制造緊張氣氛。人緊張的弦不能一直緊繃著，得有張有弛，方可收放自如。

師生共同構建一個和諧友好、充滿溫情、有活力的集體。班主任老師上好每一節主題班會課，以各種活動為契機，點燃學生的學習熱情，激發學生的學習欲望，成就學生的學習夢想。讓孩子們眼里有光，心中有夢想，腳下有力量，努力做最好的自己。

教育教學生涯我們迎來了幾次變革，在方興未艾的教改熱潮里，這里有變的，也有不變的，但無論怎么變，教育教學的每一天都應該是新的。做一名探索創新的“勇者”，不斷學習，充實自我。學習探索如同不斷流的潺潺小溪，它充實著我們思想的河流。教師承載著塑造生命的時代使命，因此需要強大的內心，良好的心態，健康的體魄，方能堅定前行。

我們打開“雙減”這扇窗，看到了一束光。適應“雙減”政策要求，我們要有勇氣破除唯分數論的評價方式，減少對分數的執念。從學生的性格特點、特長愛好、人際關系、行為習慣等方面給予多維評價。從學生的成長進步、一點一滴變化中加以客觀評價，多元化評價助力“雙減”。尊重規律，回歸本真，信任每一個學生，讓每一個生命都精彩綻放。

總之，“雙減”之后，減去的是多余的負擔，增強的是學習的質量，如何在減負增質的過程中，讓學生更智慧地學習數學，能夠更好地促進學生的發展，還需要我們立足實踐不斷探索，不斷實踐，精益求精。“雙減”政策的落實落細，有效減輕了義務教育階段學生作業負擔、校外培訓負擔和家長經濟負擔，人民群眾的教育獲得感、幸福感不斷增強?！半p減”之后，我們欣喜看到在教育教學的過程中，學生更智慧地學習，學生發展更全面，讓教育回歸本真。

共話‘雙減’，共育新人，減負提質，讓教育向陽而生。

關鍵詞：